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不朽承诺,三个都不可能少

来源:http://www.cqocp.com 作者:www.bf88.com 时间:2019-05-14 08:24

        或许与童年在农村的成长经历有关,我素来对洋溢着浓郁乡土气息的电影有着无以言表的亲切感,例如此片,当画面上出现那狭窄崎岖的乡间小道和残破低矮的学校,扑面而来的淳朴如同触角一般温柔地促使我久居城市而日渐麻木的心重又苏醒过来。
        这一个关于承诺的故事,这是一个关于信念的故事,这是一个关于真善美的故事。为了照顾重病的母亲,高老师不得不暂时“舍下”这些令他放心不下的孩子们,那个彻夜难眠的夜交织着的是这个老人孝顺与慈爱不可兼得的矛盾重重,闪耀着的却是中华民族尊老爱幼的传统美德。面对老师“一个也不能少”的嘱托,重重的点头是年幼的魏敏芝无言却有力的承诺。珍惜每一支粉笔,这是老师教给她的节俭,她也在实际行动中潜移默化地教给她的学生们,这就是千百年来我们中国优良品质最佳的传承方式。与孩子们课堂上的嬉闹相比,或许退学才是更让她无能为力的,但是许下的诺言让她必须迸发出力量去战胜这个最大的困难。看到她步行去城里的画面我有点哽咽,特别是孩子们每人一口分喝可乐的情节击碎了多少我们随着年龄增长而变得越发毫无意义的虚荣心。
        无论如何一定要找回张惠科的倔强,徒步走在路上的坚韧,接受了别人帮助之后的感恩,被冷酷拒绝后的不气馁……这一切的一切都源自魏敏芝不屈的信念。106分钟的电影,我们在这个山村孩子的身上学到了太多太多。我最爱的作家王小波曾说过:“人的一切痛苦,本质上都是对自己无能的愤怒。”缺失信念就是滋生无能的温床,没有直面困难的勇气和战胜困难的决心,又怎么能在前进的路上披荆斩棘开拓出一条冲向黎明的路呢。年幼无助的魏敏芝尚且能够如此,而今处于力量巅峰的我们又有什么理由不去奋斗呢?
        然而这并不是女孩一个人的颂赞,还有那尽职尽责为山区教育事业默默奉献着的高老师,升了国旗唱了国歌之后才能上课的村长,搬砖头攒车费去城里寻找退学小伙伴的孩子们,和路上热心提供帮助的市民……这部影片描写的是生活在这片土地上朴实人民的群像,歌颂的是能够战胜一切的真善美,激励的是无数在困境中奋斗不息的人们。
        写到这里,我想我还应该去读一下这本书:施祥生的《天上有个太阳》,愿我们每一个看过了影片的人,都能够在感动之后找到人生路上的那个为我们指引方向、激发力量的太阳!

    影片《一个都不能少》改编自《天上有一个太阳》,讲述的是一个山村代课教师魏敏芝奉行高老师的嘱咐________一个都不能少,从而展开的一系列故事。
    
    故事的主人公魏敏芝是邻村的一名小学生,因为帮助母亲生病的高老师代课从而成为水泉小学的老师。高老师在临走时,嘱咐她,班上的学生,一个都不能少。正是这样的一句话,她当成了一种信念,她毕竟还是个涉世未深的孩子,身上还存有一股孩童般的稚气。可是,她却具有一种可贵的品质,似雷锋般的执着与倔强,认定了一件事就会义无返顾的做下去。这一点,在她藏明行之时和到城里寻找张会科时得到了很好的体现。或许有人会说她一根筋,其实,这是一种精神,一种不怕困难,积极向上的精神态度,遇到问题,不抛弃,不放弃,最后到达成功的彼岸。

这是一个关于承诺的故事,一帧一帧的画面聚合在一起,凝聚成这样一部悲凉又令人动容不已的电影——《一个都不能少》,在朴实无华的镜头下表现了最真实的教育差异和人性的温情脉脉.影片由张艺谋导演导演,获得第56届威尼斯电影节金狮奖。 贫瘠开阔的土地从一开始就奠定了本片的基调,这绝对不会是一部清新的电影。影片中,没有任何华丽的镜头,最直接的叙事手法,最真实的自然音响,交代除了整个故事的全部过程。片中,魏敏芝为了50块钱成了代课老师,又因为高老师的“好好看学生,一个都不能少”踏上了去城里的路。导演在塑造魏敏芝这个人物上煞费苦心。从50元钱到找回张惠科的决心,是一种物质到精神的过度,是魏敏芝人物的升华。最初,魏敏芝对调皮的张慧科是放任的态度,当有学生过来告状的时候,魏敏芝都是不厌其烦地嚷着“我管不了 我管不了。”那时候的魏敏芝还不算是一个真正的老师。但是,张惠科真的离开了,她却历经千辛万苦去寻找他。她带着孩子们搬砖,混车,在车站写寻人启事。一整夜,导演巧妙地使用了叠画,魏敏芝的身影模糊又逐渐清晰,用旁边睡着的妇人与魏敏芝忙碌的身影对比,将魏敏芝执着的样子表现出来。同样在电视台门口,导演也运用叠画,从上午到下午,魏敏芝徘徊的身影使得观众不得不为之动容。最后电视台节目中,导演给了魏敏芝很长的特写,镜头里的她哭了,她应该意识到了自己是谁,这才是真的的人民教师魏敏芝,她找回了张惠科也成就了自己。 很多时候人们宁愿去关心一个演员的花边八卦也不愿意去关心在这个世界的角落地区人民的生存状况,但是这部影片中,人性最真实美好的一面得到了体现。孩子们搬砖得到15块钱,拉着手去买可乐喝,音乐夹带着欢乐,却让人心里一阵反思,两瓶可乐近30个学生分,他们的笑脸下反应的又是什么?魏敏芝在车站写寻人启事的时候,音乐悲凉不已,这又是什么?仅仅是地区教育体制的不平衡还是整个发展的弊端。令人宽慰的是,张惠科挨饿的时候有人给他食物,魏敏芝也等到了台长。导演通过这一系列的普通群众,向观众展示了社会的温情。最终,张惠科回家了,带着爱心物资,带着想要上学的愿望。结尾导演长镜头的运用,将影片推向了更高的深度。孩子们再也不用担心粉笔,他们踮起脚,伸出手,在黑板上一笔一划地书写,写出了对未来最好期望。 纪录片式的真实,丰满的人物形象,温暖的真实情感,无疑不使这部影片出彩。如要追溯源头,也许是高老师的“一个都不能少”也许是魏敏芝本身的固执,但更多的是这个社会所给予的关心和爱,造就了这样一群善良天真,烂漫执着的孩子。这也是令大多数人欣慰的,这个社会依旧很善良。

    在这部影片中,运用了叙事蒙太奇的手法,增强了故事的流畅性,使导演的表意和叙事性得到了很好的体现。在影片的开始处,乡间的田垄,贫瘠的土地,年代久远的土胚房等画面通过远景的呈现,渲染出水泉镇贫穷的面貌以及当地条件设施的简陋,突出那里恶劣的条件。另外,在魏敏芝发现可以采用寻人启事的方式来寻找张会科时,她立刻就买来了纸和笔在车站大厅的凳子上写了起来,此时,镜头对她身旁的一位正在睡觉的老大娘进行了叠化的处理,导演通过这种技巧转场的手法,将画面处理的很柔和也能表示出老大娘睡的很沉。电影是一种时空的艺术,导演通过这种方式将一晚上的时间压缩成短短的几十秒,体现了一种时空压缩性,也能从侧面反映出魏的执着。在影片的后半部分,魏敏芝作为嘉宾出现在市里的电视栏目中,她坐在摄影棚内,是茫然的,可是当主持人要她对着镜头说几句话时,镜头特写了她的面部,她泪流满面,眼神里满是对张会科的思念以及对这几天教师生活压力的宣泄。导演这样做,增强了人物情感的流露,让观众能够产生共鸣。

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    在音乐方面,本片采用了音响开头法,通过狗吠等声音,交代了农村的环境,直接明了,避免了罗嗦和复杂,另外,本片运用了二胡这种乐声凄婉悲凉的民乐,迎合了当时的气氛,切合主题,将故事推向了高潮,引得观众融入其中。例如:在魏敏芝被赶下车时,音乐声响起,画面中,她一个人在山路中走着,体现出她的一种无奈与难过,在张会科漫无目的的走在大街上时,此时的音乐便很好的体现了他的那种饥饿的状态和难过想家的心理。值得一提的是,本片中魏敏芝三段唱歌的戏是非常经典的。第一次,是高老师要她唱,她很羞涩的唱着而且还跑调了。第二次是她和孩子们一起升旗唱国歌,大家虽然唱的参差不齐,可却完整的唱完了,因为这是他们唯一能唱全的歌。第三次是魏教孩子们唱歌,一共唱了两首,可是都没有唱完,跑调的歌,拙劣的舞蹈,反映出当地教学状况的糟糕,师资缺乏,条件简陋。导演并没有通过大量的篇幅去表达,只是通过她三次唱歌就反映出这些问题,这种功力,值得我们学习。

    综上所述,本片不做作,以一种很直观、很真实的方式诠释了这个故事,可圈可点,不失为一部佳作。

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